Sekolah Online Menawarkan Tempat Yang Aman Dari “Bully”
Sekolah Online Menawarkan Tempat Yang Aman Dari “Bully” – Sekolah online selama pandemi COVID-19 sulit bagi banyak remaja, tetapi penelitian baru yang saya tulis bersama telah menemukan potensi hikmah: Siswa lebih sedikit diintimidasi selama pengajaran jarak jauh daripada saat menghadiri kelas secara langsung.
Kami mempelajari ini dengan mensurvei 388 siswa kelas sembilan di sekolah menengah AS. Kami meminta mereka untuk menjawab pertanyaan tiga kali selama tahun ajaran 2020-2021, dengan interval sekitar tiga bulan: pada November 2020 dan Februari dan Mei 2021. https://www.premium303.pro/
Selama periode itu, banyak siswa beralih antara sekolah hanya online, tatap muka, dan hibrida, karena tingkat keparahan pandemi bergeser dan pedoman negara bagian dan lokal disesuaikan.
Kami meminta siswa untuk memberi tahu kami di lingkungan mana mereka belajar, seberapa sering mereka menjadi sasaran bullying, dan apakah mereka merasa tertekan atau cemas, atau memiliki gejala fisik stres, seperti sakit kepala dan mual.
Apa yang kami temukan adalah bahwa remaja yang diintimidasi melaporkan kecemasan yang meningkat ketika mereka menghadiri sekolah tatap muka, tetapi tidak ketika mereka menghadiri sekolah online.
Dan semakin tinggi proporsi tahun yang dihabiskan remaja di sekolah online, semakin kecil kemungkinan mereka melaporkan diintimidasi.
Beralih format sekolah
Sebagian besar remaja dalam penelitian kami – 86% – memulai tahun ajaran 2020-2021 secara online.
Tetapi kebanyakan dari mereka mengubah format – biasanya dari online ke hybrid atau tatap muka, atau dari hybrid ke tatap muka sepenuhnya – di beberapa titik sepanjang tahun.
Pada akhir tahun ajaran pada Mei 2021, kurang dari setengah siswa berada di sekolah khusus online.
Kami menemukan bahwa selama periode ketika siswa melaporkan diintimidasi, mereka cenderung merasa lebih tertekan dan melaporkan lebih banyak gejala fisik yang berhubungan dengan stres, seperti sakit perut dan sakit kepala, daripada ketika mereka tidak diintimidasi.
Hubungan ini kuat terlepas dari apakah siswa berada di sekolah online, tatap muka, atau hibrida.
Kurangi intimidasi
Kami menyesuaikan hasil kami secara statistik untuk memperhitungkan faktor-faktor lain yang mungkin berhubungan dengan intimidasi remaja dan kesehatan mental – mengingat bahwa beberapa siswa lebih cenderung diintimidasi berdasarkan jenis kelamin dan identitas seksual mereka, atau bahwa siswa di tempat-tempat dengan tingkat COVID-19 yang tinggi mungkin lebih cemas, terlepas dari bullying.
Temuan kami menunjukkan: Penindasan kurang umum di sekolah menengah online dan lebih umum di sekolah menengah tradisional.
Dibandingkan dengan siswa yang menghabiskan sepanjang tahun di sekolah tatap muka, mereka yang menghabiskan sepanjang tahun di sekolah online dilaporkan lebih jarang diganggu.
Meskipun perbedaannya cukup kecil, intimidasi sulit dikurangi, sehingga perubahan kecil pun bisa bermakna.
Keluarga dan profesional pendidikan sama-sama mencari manfaat sosial, emosional, dan akademis penting yang diberikan sekolah tatap muka.
Tetapi penelitian kami berfungsi sebagai pengingat bahwa bagi beberapa siswa, meninggalkan sekolah virtual berarti kembalinya intimidasi dan kecemasan yang tidak terlewatkan selama penutupan karena pandemi.
Anak perempuan masih tertinggal dari anak laki-laki dalam nilai tertinggi untuk ujian matematika AP
Ide besar
Setelah beberapa dekade pertumbuhan, jumlah gadis sekolah menengah yang mengikuti ujian matematika Penempatan Lanjutan sekarang hampir sama dengan jumlah anak laki-laki.
Pada tahun 1997, 83 anak perempuan untuk setiap 100 anak laki-laki mengikuti ujian matematika AP. Pada 2019, jumlah itu naik menjadi 96 untuk setiap 100 anak laki-laki.
Namun dalam hal mendapatkan nilai tertinggi dalam ujian matematika AP, jumlah anak laki-laki masih lebih banyak daripada anak perempuan.
Pada tahun 1997, 52 anak perempuan untuk setiap 100 anak laki-laki menjadi top skor. Pada 2019, jumlah itu naik menjadi 69 untuk setiap 100 anak laki-laki.
Inilah yang saya temukan dalam studi peer-review saya. Itu diterbitkan dalam Journal for the Education of the Gifted pada tahun 2021.
Setelah menganalisis nilai tes untuk lebih dari 10 juta siswa yang berpartisipasi dalam ujian matematika AP dari tahun 1997 hingga 2019, saya memeriksa tingkat perubahan partisipasi dan pencapaian tertinggi dalam tes AP Kalkulus AB, Kalkulus BC, dan Statistik.
Studi saya memperkirakan bahwa jika tren ini berlanjut, mungkin diperlukan waktu hingga 60 tahun untuk menutup kesenjangan gender di antara pencetak gol terbanyak dalam ujian Kalkulus BC dan kira-kira 30 tahun dalam ujian Kalkulus AB dan Statistik.
