Cara Helen Keller Belajar Berkomunikasi
Cara Helen Keller Belajar Berkomunikasi – Helen Adams Keller (27 Juni 1880 – 1 Juni 1968) adalah seorang penulis Amerika, aktivis politik, dan dosen. Dia adalah orang buta tuli pertama yang mendapatkan gelar Bachelor of Arts. Kisah Keller dan gurunya, Anne Sullivan, dipopulerkan oleh otobiografi Keller, The Story of My Life, dan adaptasinya untuk film dan panggung, The Miracle Worker.
Tempat kelahirannya di West Tuscumbia, Alabama, sekarang menjadi museum dan mensponsori “Helen Keller Day” tahunan. Ulang tahun 27 Juni diperingati sebagai Hari Helen Keller di Pennsylvania dan, pada tahun keseratus kelahirannya, diakui oleh proklamasi presiden dari Presiden Amerika Serikat Jimmy Carter. raja slot
Seorang penulis yang produktif, Hellen Keller bepergian dengan baik dan blak-blakan dalam keyakinannya. Seorang anggota Partai Sosialis Amerika dan Pekerja Industri Dunia, ia berkampanye untuk hak pilih perempuan, hak-hak buruh, sosialisme, antimilitarisme, dan sebab-sebab serupa lainnya. Dia dilantik ke dalam Hall of Fame Wanita Alabama pada tahun 1971 dan merupakan salah satu dari dua belas orang yang dilantik ke Alabama Writers Hall of Fame pada 8 Juni 2015. www.americannamedaycalendar.com
Pada saat Helen Keller tiba di Lembaga Perkins pada tahun 1888, dia sudah memulai persahabatan dengan guru sekaligus tutornya, “pekerja ajaib” Anne Sullivan, yang merupakan pendamping Hellen Keller yang akan berlangsung selama hampir 50 tahun menemaninya. Bersama-sama, mereka memutuskan harapan masyarakat mengenai orang yang mengidap tuli.
Tetapi ketika Helen muda pertama kali bertemu Sullivan, Helen baru berusia 6 tahun pada saat itu, dan Sullivan baru berusia 20 tahun, dan mudah karena membutuhkan banyak penyesuaian. Siswanya segelintir, sering menyerang orang lain secara fisik, termasuk gurunya. Dia tuli dan buta (apa yang sekarang dikenal sebagai tuli-buta, atau tuli) sejak penyakit menyerangnya di usia 19 bulan. Dunianya adalah tempat yang gelap dan menakutkan.
“Kita tahu bahwa, ketika segalanya tidak berjalan sesuai keinginan Helen, dia akan melempar barang-barang, dia akan memukul orang,” kata Martha Majors, direktur pendidikan program tunanetra-rungu di Sekolah Perkins untuk Tunanetra. “Dia tidak punya cara untuk mengatakan, ‘Saya ingin cokelat panas alih-alih teh,’ atau ‘Saya tidak ingin melakukan kegiatan ini.’ Jadi tanggapan pertamanya adalah bersikap tegas dengan cara yang negatif. Kami akan menyebutnya agresi rendah. ”
Namun, tak lama kemudian, Helen dan gurunya mempunyai hubungan yang sangat dekat. Mereka merupakan contoh utama untuk belajar dan mengajar tunanetra-rungu.
Bagaimana Helen Keller Belajar Berkomunikasi
Sullivan, seorang pembaca pidato perpisahan di Perkins, dikirim ke rumah Helen di Alabama oleh direktur sekolah, Michael Anagnos. Setelah dengan sabar mendapatkan kepercayaan Helen, Sullivan memulai pendidikan Helen menggunakan teknik yang dipraktekkan beberapa dekade sebelumnya oleh Samuel Gridley Howe, direktur pertama sekolah area Boston.
Howe telah terkenal mengajar bahasa Inggris kepada seorang gadis tunanetra-rungu, Laura Bridgman, dengan memberi label objek dengan huruf-huruf terangkat, akhirnya mengacak-acak surat-surat ini dan menyuruh Bridgman mengatur ulang mereka untuk mengeja nama objek.
Demikian pula, Sullivan “jari-jari” ke tangan Helen nama benda yang terpisah. Tidak butuh waktu yang lama, gurunya membantu untuk mengeja “w-a-t-e-r” ke tangan Helen, sementara air mengalir di tangannya bahwa hubungan antara huruf dan kata-kata dan benda-benda dibuat, dan gagasan bahasa terungkap. Itu hanya beberapa minggu setelah Sullivan tiba di Alabama.
Dari “The Story of My Life,” oleh Keller dan Sullivan:
Saya tidak melakukan apa pun selain mengeksplorasi dengan tangan saya dan mempelajari nama setiap objek yang saya sentuh; dan semakin saya menangani berbagai hal dan mempelajari nama serta penggunaannya, semakin gembira dan percaya diri menumbuhkan rasa penasaran saya dengan seluruh dunia.
Keduanya meninggalkan Alabama menuju Perkins pada musim dingin dan menghabiskan banyak musim dingin berikutnya di sekolah, tempat Helen, untuk pertama kalinya, berkomunikasi (melalui jari) dengan anak-anak lain seusianya. Seiring bertambahnya usia, dan dengan Sullivan terus-menerus di sisinya, Keller belajar metode komunikasi lain, termasuk Braille dan metode yang dikenal sebagai Tadoma, di mana tangan di wajah seseorang, menyentuh bibir, tenggorokan, rahang dan hidung digunakan untuk merasakan getaran dan gerakan yang terkait dengan ucapan. Keller juga belajar berbicara, meskipun itu adalah salah satu kesedihan besar dalam hidupnya sehingga dia tidak pernah bisa berbicara sejelas yang dia inginkan.
Bagaimana Tuna rungu Berkomunikasi Hari Ini
Perkins School for the Blind adalah salah satu dari segelintir sekolah di seluruh Amerika Serikat yang menawarkan program untuk siswa tuna rungu. Program tuna rungu Perkins mengajarkan siswa dari usia 3 hingga 22 tahun, menggabungkan filosofi komunikasi total pada dasarnya, apa pun yang diperlukan untuk memfasilitasi pembelajaran.
Orang tuli, harus dicatat, tidak harus sepenuhnya tuli atau buta total. Seperti yang dijelaskan oleh Pusat Nasional Tuli-Kebutaan, seorang anak dianggap tuli ketika kombinasi antara kehilangan pendengaran dan kehilangan penglihatan menyebabkan “komunikasi yang begitu parah dan kebutuhan perkembangan dan pendidikan lainnya sehingga mereka tidak dapat ditampung dalam program pendidikan khusus hanya untuk anak-anak dengan tuli atau anak-anak dengan kebutaan. “
Pendidik yang berspesialisasi dalam mengajar tuna rungu sekarang mungkin termasuk bahasa isyarat atau alat bantu visual untuk para siswa dengan beberapa visi. Beberapa jenis alat bantu dengar, yang tidak tersedia pada zaman Keller, dapat memfasilitasi pembelajaran bagi siswa dengan beberapa pendengaran. Fingerspelling di tangan (sering disebut tactile fingerspelling), taktil isyarat, dan Braille masih sering digunakan. (Tadoma tidak digunakan hampir sebanyak hari ini, Mayor mengatakan, sebagian karena itu adalah cara komunikasi yang invasif.)
“Kotak alat telah berubah secara dramatis,” kata Jurusan. “Populasi anak-anak tunarungu sangat berbeda. Tugas kami adalah selalu mengubah apa yang kami ketahui untuk memenuhi kebutuhan komunikasi anak-anak kami.
“Karena anak-anak kita sangat, sangat individual, anak-anak kita datang dengan berbagai tingkat penglihatan dan gangguan pendengaran, dan sebagian besar berhubungan langsung dengan apa yang terjadi pada mereka saat lahir. Jika Anda, sayangnya, seorang dewasa yang berbicara dan mendengar , dan kemudian Anda menjadi tidak mampu Anda belajar dengan sangat berbeda. Anda sudah tahu seperti apa keadaannya dan Anda sudah tahu seperti apa suara itu. Itu model yang sangat berbeda. “
Tidak setiap anak tunarungu belajar hal yang sama, yang membuat perhatian individual yang disorot oleh hubungan siswa-guru itu sangat penting. Tidak setiap siswa dapat berhasil dalam belajar seperti Helen Keller.
Namun, seperti yang ditunjukkan Keller dan sebagai pendidik di seluruh dunia terus membuktikan, setiap siswa yang bersedia, dengan bantuan pendidik yang baik, dapat belajar.
“Setiap orang yang tuli dapat belajar,” kata Walikota. “Adalah tanggung jawab kita untuk mencari tahu bagaimana membantu mereka belajar. Dan kita harus mulai dengan hubungan dan komunikasi.”
